تنشيط الدماغ لا يعني تعزيز الذكاء

وفي المقابل، هناك بون شاسع بين ذلك التقدّم من جهة، وادعاء القدرة على تحويل كل طفل إلى آينتشتاين من جهة أخرى!

مثلاً، أثبتت تجربة عملية شهيرة أن راهبات في الغرب دأبن على إشغال أذهانهن باستمرار في عمليات فكريّة مركبة، حتى حين وصولهن إلى سنوات الشيخوخة. وبات معروفاً أن التحصيل العلمي المتقدّم والاستمرار في النشاط الذهني المتنوّع، يعطي وقاية من شيخوخة الدماغ وتدهور وظائفه. وتكراراً، تلك الأمور كلها شيء والمزاعم التي تروّجها مدارس «شُطّار» استغلال الرغبة في الذكاء وامتلاكه شيء آخر.

وطري في الذاكرة أيضاً أن «هيئة الإذاعة البريطانية» «بي بي سي» تولت بنفسها دعم دراسة واسعة شملت 11 ألف شخص لتقويم النتائج الفعليّة لبرامج تدريب الدماغ. النتيجة؟ لا فارق فعلياً في قدرات الدماغ المعرفيّة بين من انخرطوا في التدريب وبين من لم يمارسوه، وفق ما أوضحه خبراء أشرفوا على تلك الدراسة. وأرغمت تلك النتائج كثيراً من شركات صناعة برامج تدريب الدماغ على سحب مزاعمها عن قدرة برامجها على تحسين الذكاء المعرفي للدماغ، لتقصرها على... تنشيط الدماغ! الفارق هائل بين الأمرين. المعروف أنّ ممارسة نشاطات فكريّة متنوّعة، على نحو ما يفترض أن تفعله المدارس، يساهم في تنشيط الدماغ.

وكذلك الحال بالنسبة الى ممارسة نشاطات لاصفيّة عند الأطفال، كتعلّم الموسيقى والمسرح والرسم والغناء وغيرها. ويصعب أن يستثنى من قائمة التنشيط عناصر بيولوجية محضة، إذ تصح فيها الحكمة التقليدية التي تقول: «العقل السليم في الجسم السليم»، ما يعني ان الرياضة المدرسيّة لها دور كبير أيضاً في دعم نشاط الدماغ عند الأطفال والمراهقين، بل حتى البالغين وكبار السن أيضاً.

يبدو بديهيّاً القول إن الذكاء صفة عزيزة على البشر، بل إن بعضهم يضعه على قدم المساواة مع هوية الإنسان نفسه. ويميل البشر لإعلاء الذكاء على الصفات كافة. ولم يقلق الإنسان لأن الحيوانات تفوقه قوة، وأسرع منه ركضاً، وتقفز بأعلى مما يستطيع، وتسير أضعاف ما يقدر. وفي المقابل، ارتجّ العالم عند هزيمة بطل الشطرنج الأسطوري غاري كاسباروف أمام الكومبيوتر «ديب بلو» Deep Blue في أواخر التسعينات من القرن العشرين. وآنذاك تجدد النقاش عن مصير البشرية حين تتفوّق الآلات عليها في الذكاء وهي على الأرجح الصفة التي يعتبر البشر أنها لا تضاهى. وثمة حلم عميق بالذكاء يعبّر عن نفسه في صور لا حصر لها. والأرجح أن عصر الكومبيوتر والروبوت، جعل الحلم أشد قوة، بل ربما أكثر قسوة أيضاً. وعلى الشاشات الفضيّة لأحلام البشر (التلفزيون)، حلّت لعبة الـ «آتاري» Atari (ثم تلتها الـ «نينتندو» Nintendo) ضيفاً في أواخر القرن الفائت. والأرجح أنها أبعد من مجرد مصادفة، إذ لا يتردّد نولان بوشنِل، أحد مؤسسي صناعة الألعاب الإلكترونيّة، عن القول إن «آتاري» وألعاب الفيديو، سعت أساساً لزيادة ذكاء الدماغ البشري، خصوصاً في مرحلة الطفولة، حين تكون مطواعية الدماغ Brain Plasticity في قمّتها.

وكذلك تتصدّر «نينتندو» قائمة الشركات التي تنتج ألعاباً توصف بأنها مخصصة لتدريب الدماغ البشري، وزيادة قدراته معرفياً وإدراكياً. وراهناً، يروج مصطلح تدريب الدماغ Brain Train، مترافقاً مع سلسلة برامج مختصة بذلك الأمر كـ «بوزيت ساينس» Posit Science ،»داكيم» Dakim، «كوغميد» Cogmed ،»فاست فور ورد» Fast For Word ،»مايند فيت» Mind Fit ،»ليموزيتي» Lumosity ،»هابي نيورون» Happy Neuron، «فيت براينز» Fit Brains ، «ماي برين ترينر» My Brain Trainer وغيرها، إضافة إلى برنامج «نينتندو برين إيج» Nintendo Brain Age الذائع الصيت. ماذا لو بحثت قليلاً على الإنترنت لتجد أمراً بسيطاً: لا سند علميّاً للقول إن تلك البرامج كلها ترفع ذكاء الدماغ وقدرات العقل عند البشر؟ واستطراداً، ثمة ما يثير كثيراً من القلق. وفي ظل التفاؤل بالعلم وقدراته، هناك من يجد في الأمر سانحة لاقتناص الفرصة، والتكسّب بقوة من الرغبة الجارفة لدى البشر في اكتساب الذكاء والمزيد منه، خصوصاً الأطفال. ويزيد الأمر التباساً أن هناك نوعاً من المدارس ظهر في الآونة الأخيرة، يتخصّص في استقبال الأطفال الفائقي الذكاء. وأتاحت تلك الأمور فرصة لأصحاب «الشطارة» للتحايل على العقول باسم العلم، وادعاء القدرة على إعطاء الذكاء لمن يرغب، مع تركيز خاص على الأطفال.

من لا يرغب في أن يرى طفله آينشتاين آخر؟ استغل بعضهم تلك الرغبة الحارقة، وأدخلوا الأشياء في التباس مقصود، ليروجوا لقدرتهم على منح ذكاء آينشتاين لمن يدفع!

ليس العالم العربي بمنأى عن التجارة المتذاكية والمتلاعبة.

ومن مصر إلى لبنان، مروراً بدول الخليج العربي، تنتشر إعلانات يختلط فيها الحابل بالنابل عن ذلك الشأن.

في تلك التجارة، يجري خلط التقدّم العلمي مع مزاعم شتى، للحصول على أرباح كبرى. يوجب ذلك الوضع محاولة توضيح الأشياء، والسعي إلى فصل القمح عن الزؤان فيها.